S’insérer judicieusement dans le tissu existant
D’où viennent les usagers (à pied, en voiture, en bus…) ? Bien orienter les accès en conséquence, en s’assurant qu’ils ne perturbent pas la circulation. Et surtout essayer de limiter leur nombre.
Le parvis permet de créer une transition entre établissement et espace public, et d’offrir aux parents un lieu de socialisation à l'écart du trafic.
Enfants et véhicules du personnel ou des parents ne devraient jamais se croiser ! Surtout, l’aire de service est bien isolée des élèves. La cour est accessible à une ambulance. Quelle image donner de l’établissement? L’enfant a besoin de s’approprier l’école facilement. Surtout pas monumentale, l’architecture devrait être accueillante et rassurante. En zone sensible surtout, elle devrait atténuer le décalage entre institution et quartier.
Pouvoir repérer l’école depuis l’espace public et ensuite lire sans peine l'entrée principale sur la façade, c’est déterminant (mais pas toujours si évident) !
Bien articuler les fonctions-clés
Une compacité adaptée améliore la vie quotidienne des utilisateurs. Eviter de dépasser le R+1. Raccourcir les couloirs. Les enfants de maternelle devraient être installés en rez-de-chaussée.
Bien soigner la séquence d’arrivée. Les parents seront reconnaissants de ne pas les obliger à traverser toute l’école pour trouver la Direction, de préférence à proximité de l’entrée et des enseignants. Et à la limite, on devrait pouvoir se passer de fléchage ! Les enfants aiment pouvoir comprendre facilement l’organisation de leur école.
Les locaux calmes (salles de repos surtout, bibliothèque, salle informatique), sont à éloigner des locaux bruyants (salle d’évolution et d’éducation physique, aires de jeu, couloirs…).
Placer la salle des profs et surtout la BCD et la salle informatique au centre de l’établissement. La BCD étant gérée par une seule personne, résister à la tentation d’y faire une mezzanine...
Eviter d’isoler des salles de classe afin de permettre un maximum d’activités « transversales ». Grouper salle d’exercices, atelier, salle de repos, jardin de classe… Pour les petits, la salle de repos jouxte la classe, pour les moyens, elle n’en est pas trop loin. Sanitaires et vestiaires sont attenants à la salle. Un sanitaire adulte par étage.
La salle plurivalente peut être utilisée par un public extérieur sans qu’on ait à ouvrir la totalité de l’établissement. Pour cet usage, la proximité du hall d’accueil et de la demi-pension est un plus.
Et si la demi-pension est au niveau de la cour, c’est tellement plus facile !
La cour est délimitée en fonction des vents dominants et des ombres portées. Elle procure aux enfants bien plus qu’une étendue bitumée, un cadre agréable qui permet des activités diversifiées par âges et par thèmes. Pour la surveillance, les angles morts et le contact direct avec la rue sont à éviter. Enfin, les voisins apprécieront grandement une zone tampon entre eux et les élèves…
Maîtriser l’art de la fluidité
Peu d’architectes le savent : le respect des UP ne permet pas à deux classes de se croiser dans un couloir (pas moins de 3 m de large sont utiles dans la réalité).
A l’usage, pas mal de passerelles finissent par être interdites aux élèves par mesure de sécurité. Résultat : allongement des parcours et... frustration. Alors pourquoi hésiter à rehausser les garde-corps par rapport au DTU ?
Le hall d’accueil permet la ventilation rapide des flux vers les salles et facilite la liaison entre intérieur et extérieur. Hall trop réduit = bousculades.
Et on évitera de concentrer plus de six classes en un même lieu (la densité et le bruit deviennent alors trop difficiles à gérer).
Les secrets d’une bonne salle de classe
La forme idéale ? Se rapprocher du rectangle de proportion 2/3. Et donner aux classes la meilleure « habitabilité » possible. Pour la salle d’éducation physique : pas moins de 100 m2, libres de poteaux et une forme qui permet de faire des rondes (donc pas trop allongée).
L’enseignement nécessitant une concentration maximale, limiter autant que possible les stimuli visuels. Pour les ateliers, choisir un ensoleillement indirect (au nord). Pour les salles de repos, attention au soleil de l’après-midi.
Conception d’un projet d’école, conception d’un projet de groupe scolaire, conception d’un projet de collège, conception d’un projet de lycée, conception d’un projet d’université ? Une mine d’infos sur www.architecture-scolaire.fr